脑与认知科学是21世纪科学中最活跃的一个前沿领域。最新的脑结构与功能成像技术能够使我们直接观察到人脑如何进行学习与思考、产生情绪情感和各种社会行为。其中一个最令人瞩目的进展就是，脑与认知科学研究正在提示儿童与青少年学习中文、英文，数学和科学知识的脑机制，探明不同教学和学习方式对人脑结构与功能可塑性的重要作用，深入认识各种学习和认知障碍的神经机制，为学生和教师提供高学与教和效率、解决各种学习与认知障碍提供科学的原理与方法。建立在脑与认知科学最新研究成果基础上的“基于脑的学习和教学”正在世界范围内广泛兴起。

图书目录

第一章 遗忘：脑细胞的功能
脑细胞
神经信号
老鼠、猫的树突和儿童、成人的树突如何生长
从这些研究中我们能学到什么
第二章 为脑调制的“鸡汤”：脑化学物质的作用
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书摘选登

书摘
失效：该死的钥匙跑到哪儿去了
下面让我们来看一个大家都熟悉的事例。你有没有丢过钥匙?当然，你并没有真正丢失。你只是将它们放在某处，但后来找不到了。如果你习惯于走进房间就将外套和钥匙放在特定地方的话，它们应该总会在那儿。但是，不知何故，它们就是不见了。也许当时你手里还拿着其他东西，然后将钥匙同它们放在一块儿了；也许你进门的时候，电话响了，你冲过去接起电话。一些重要事情的发生扰乱了你的思维，因此你没有按惯例行事。由于你没有依循常规，自动记忆也失效了(事实上不是自动记忆失效，而是你无法自动记忆)。下一步你会怎么做?
情景记忆有时候会有些用。你可以走回到能想起带着钥匙时的最后位置。这些信息也许会使你想起来，但也不一定。
之后，你可以试试程序记忆。拿起你的外套或其他之前带在身上的任何东西都行。你甚至可以走出去，回到汽车那儿，沿着刚才走过的路走回来(如果你是个视觉学习者，你也可以不用亲自走，只需要想像整个事件就可以了)。
如果上述3条记忆通路都没有用的话，你仍还有其他选择。能不能搜索你的语义记忆?对了，利用这些高级思维能力，问自己一些问题，可能会有用。“我的钥匙会放在哪里呢?”此时，你正在用你的工作记忆和语义记忆分析这个问题。“也许它们掉到桌子底下了。我的外衣口袋是不是破了个洞?”
情绪记忆在你寻找钥匙的过程中常常起不到什么作用，虽然面对这种情况你可能会非常激动。除非你对钥匙有着非常强烈的情感，否则你不会将它们的行踪储存在杏仁核中，但你可能会将丢钥匙这个经验储存进去。
如果你产生了应激反应，那么找回钥匙的难度就会不断增加。这时你最好去寻求一些帮助或出去遛一圈。等你放松一些，应激水平下降以后，你的脑功能就会恢复一些。
因此，坐下来，深吸一口气。这样可以让氧气到达脑，帮你进入其中一种记忆通路。你可能已经试过了不少简单的方法，因而此时你得让工作记忆提取一些长时记忆信息出来，以帮助你将要回忆的对象筛选出来。
许多年来，我们一直认为，我们经历的一切都记录在脑中的某处，然而事情往往并非这么简单(Rose，1993)。因此，关于“钥匙”的信息可能已经被筛选出来，你只需把要找的钥匙当成是别人的，那样你就能找到它。这是我经常使用的有效策略。“如果我是一串钥匙，我会藏在哪儿?”这个方法能让自己平静下来，接下来我就会问自己一些别人丢钥匙时我会问他们的问题。
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：脑的学习与记忆/脑科学与教育译丛
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